PERSONALITY TRAITS OF WOMEN IMPLEMENTING PATERNALISTIC ATTITUDES IN ECONOMIC BEHAVIOR
DOI:
https://doi.org/10.18524/2304-1609.2016.1%20(39).134076Keywords:
professional intelligence, professional intelligence of future social sphere specialists, professional intelligence formation conditions of future social sphere specialists, cognitive culture, information assimilation styleAbstract
Cognitive culture is an important condition of professional intelligence formation of future social sphere specialists, because it ensures professional and personal formation of a future specialist, his ability to efficiently and creatively work in his future profession. Cognitive culture is a subject of study in philosophy, pedagogy, psychology, etc. From the standpoint of various scientific visions, personality cognitive culture is interpreted as a complex of individual qualities, which include cognitive abilities, intellectual work skills, and productive interaction experience. The structure of cognitive culture includes motivational component (a system of cognitive motives), semantic component (features of intellectual activity of an individual), and personality and activity component (a system of intellectual and personal properties). Experimental research has revealed dominating of middle level developed cognitive culture motivational component of future social sphere specialists and prevailing of abstract and arbitrary information assimilation style. In the context of such results the question of development of cognitive culture of future social sphere specialists as a prerequisite of formation of their professional intelligence clearly arises.
References
Ananev, B. G. (1981). Pedagogical offers modern psychology. Readings on developmental and educational psychology. The works of Soviet psychologists period 1946–1980 gg. I. P. Iljasov; MGU im. M. V. Lomonosova. Moscow.
Verbitsky, A. A. (1991). Aktivnoe obuchenie v vysshej shkole: kontekstnyj podhod [Active learning in higher education : the contextual approach]. Moscow: Vysshaja shkola [in Russian].
Verbitsky, A. A. & Platonovа, T. A. (1986). Formirovanie poznavatelnoj i professionalnoj motivacii studentov [Formation of informative and professional motivation of students]. Moscow: Vysshaja shkola [in Russian].
Druzhinin, V. N. (2004). Jeksperimentalnaja psihologija [Experimental psychology]. Sankt-Peterburg: Piter [in Russian].
Ivlieva, I. A. (1997). Requirements criterial unit evaluating the quality of training. Continuous multi-level vocational education. X. Bernarchik; Sankt-Peterburg: IPTO.
Ichalova, M. H. (2004). Poznavatelnaja kultura i religioznoe soznanie: aspekty vzaimosvjazi [Cognitive culture and religious consciousness : aspects of the relationship]. Candidate’s thesis. Makhachkala [in Russian].
Melnychuk, O. B. (2014). Piznavalna kultura vuzu jak umova stanovlennja profesijnogo intelektu majbutnih fahivciv z socialnoi roboty [Cognitive culture of the university as a condition of becoming a professional intelligence future experts in social work]. Actual Problems of Reforming education and education in Ukraine. Abstracts of scientific works of participants of the international scientific conference ’14: Mizhnarodna naukovo-praktychna konferencija (25–26 kvitnja 2014 roku) — International Scientific Conference (25–26 April 2014). (pp. 20–23). Lviv: GO «Lvivska pedagogichna spilnota» [Ukrainian].
Nysbett, P. (2013). Chto takoe intellekt i kak ego razvivat: Rol obrazovanija i tradicij [What is intelligence and how to develop it: The role of education and tradition]. Moscow: Alpina non-fikshn [in Russian].
Orlov, Y. М., Tvorogova, N. D. & Shkurkin, V. I. (1988). Stimulirovanie pobuzhdenija k ucheniju [Encouraging motivation to learning]. Moscow: Mosk. gos. med. in-t im. I. M. Sechenova [in Russian].
Povyakel, N. I. (2003). Profesiogenez samoreguljacii’ myslennja praktychnogo psyhologa [Profesiohenez self thinking Psychologist]. Kiev: NPU im. M. P. Dragomanova [Ukrainian].
Sergienko, A. A. (2011). Osoblyvosti formuvannja piznavalnoi kultury starshoklasnykiv — liceistiv v umovah socializacijnogo prostoru suchasnogo liceju [Features of formation of cognitive culture seniors — high school pupils in the conditions of modern socialization space
Lyceum]. Visnyk LNU imeni Tarasa Shevchenka — Bulletin LTSNU, 2, 15 (226), 119–127 [Ukrainian].
Fetiskin, N. P., Kozlov, V. V., & Manuli, G. M. (2002). Socialno-psihologicheskaja diagnostika razvitija lichnosti i malyh grupp [Socio-psychological diagnosis of personality development and small groups]. Moscow: Izd-vo Instituta Psihoterapii [in Russian].
Yasvin, V. A. (2001). Obrazovatel’naja sreda: ot modelirovanija k proektirovaniju [Educational environment : from modeling to design]. Moscow: Smysl [in Russian].
Downloads
Published
Issue
Section
License
Правовласниками опублікованого матеріалу являються авторський колектив та засновник журналу на умовах, що визначаються видавничою угодою, що укладається між редакційною колегією та авторами публікацій. Ніяка частина опублікованого матеріалу не може бути відтворена без попереднього повідомлення та дозволу автора.
Публікація праць в Журналі здійснюється на некомерційній основі.
Після публікації автор має право опублікувати свою роботу в будь-якому іншому засобі масової інформації без дозволу редакції журналу, без посилання на журнал, але з повідомленням редакційної колегії журналу про публікацію своєї роботи в іншому засобі масової інформації.
Редакція має право віддати роботу автора на публікацію до іншого засобу масової інформації, але з дозволу автору.
Положення про конфіденційність
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
